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迈克尔杰克逊

领域:江苏快讯

介绍:为安徽省第五届青年数学教师优质课评比选拔选手,我市教研室举行了青年数学教师评优赛.作为评委,笔者全程参与了三天的比赛.本文对两位参评教师关于人教A版必修.中“空间几何体的三视图和直观图”(第一课时)的教学设计和教学过程进行评述,与同行交流.1.两位选手的教学设计为叙述方便,首先简要介绍一下参赛选手的教学设计.选手l:环节l创设情境:幻灯片展示“庐山美景”(实为桂林山水),师生背诵苏轼的《题西林壁》;环节2复习回顾什么是三视图;环节3动画演示简单组合体的基本组合方式;环节4学生画简单旋转体的三视图,教师课件展示对比,学生总结三视图的视图特点;环节5学生画简单组合体的三视图,教师小结:不可见轮廓线和棱用虚线画出,同时再次强调三视图“长对正、高相等、宽平齐”的九字诀视图特点;环节6反馈训练,学生画马蹄形磁铁、三角支架的三视图;环节7小结、布置作业.选手2:环节l创设情境:视频展......

刘国平

领域:鲁中网

介绍:在这里,对于一线教师来说最核心的还是如何应用好数字化的教学应用“APP”...w66利来,w66利来,w66利来,w66利来,w66利来,w66利来

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ld6 | 2019-01-20 | 阅读(340) | 评论(898)
教师应该是一个有思想的行动者,优秀教师与众不同的“研究”方式,加速了他们的专业成长.其中,最为突出的特点就是他们在“知行合一”中提高专业水平.“知行合一”强调“知”和“行”的同步交互与“悟性自足”——在“行”中“知”、“行”和“知”齐头并进,注重主体悟性的发挥和行为的同步跟进,也就是在课堂拼搏中学会教学,在问题的驱动下提高自身的水平以适应学生的需求.笔者有幸参加2014年宁波市教坛新秀评比,现就课堂评比“两直线的交点坐标和距离公式”,探讨一下在“知行合一”理念下,如何在一个个问题的驱动中,优化课堂教学设计,提高课堂实效,促进师生共同成长.陈永明教授在《评议数学课》中曾说:“导入知识不应该马马虎虎,马虎了,学生就不知道知识的来龙去脉了.”可见导入知识的重要性.源于本节是高二复习课,为了课堂自然流畅,应注重回归本源,凸显本真数学教学,关注课堂生成,解决“学生独自面对数学问题...【阅读全文】
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ypl | 2019-01-20 | 阅读(225) | 评论(940)
药膳配伍禁忌药膳与普通的烹饪有所不同,它的禁忌很多,可以分为药物与食物配伍禁忌、食物与食物配伍禁忌等。【阅读全文】
szl | 2019-01-20 | 阅读(529) | 评论(704)
通过对低能量窄脉宽激光(每个脉冲约几十到上百毫焦)聚焦于样品表面产生的等离子体光谱信号进行分光与检测,得到待测样品中元素的种类和含量信息。【阅读全文】
xza | 2019-01-20 | 阅读(570) | 评论(451)
然而,意义的重大,并不能改变产业发展格局的地方利益竞争的客观存在。【阅读全文】
5ws | 2019-01-20 | 阅读(58) | 评论(520)
可以设想,有一部车,车的一半装着满满的货物,另一半却是空空如也,这部车能开病”。【阅读全文】
h3c | 2019-01-19 | 阅读(307) | 评论(84)
1923年秋,陈立夫在亲友的资助下去美国留学,就读于匹兹堡大学煤矿工赴美国新泽西州定居,希图从此远离蒋氏政治圈。【阅读全文】
3fl | 2019-01-19 | 阅读(790) | 评论(657)
同样的效果,从而解决什么是力的分解的纵向问题,教材的每一章都有相应的教学目标,教学问题并通过与力的合成类比建立力的分解是力的合成逆设计时须先把总的教学目标细分成一系列具有内在运算且同样遵循平行四边形定则的概念。【阅读全文】
n4i | 2019-01-19 | 阅读(339) | 评论(436)
测定煤中有机硫和硫化物硫时,需要降低管式炉内的温度,但这会增加SO3的数量。【阅读全文】
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my2 | 2019-01-19 | 阅读(979) | 评论(960)
——他们的发现揭开了人的体力、情绪和智力存在着周期性变化的秘密。【阅读全文】
ctk | 2019-01-18 | 阅读(447) | 评论(742)
实验原理的表述应包括以下3个要索:(1)自变移能力、实验推理能力和创新能力,要求高、难度大。【阅读全文】
cdj | 2019-01-18 | 阅读(830) | 评论(406)
习字目的与态度曾国藩咸丰八年(一八五八)给长子曾纪泽的家书中说:作字时,先求圆匀,次求敏捷。【阅读全文】
lnp | 2019-01-18 | 阅读(892) | 评论(208)
经历(2)通过实验探究滑动摩擦力的大小影响因素及其关系,从而得出滑动摩擦力的公式。【阅读全文】
3tp | 2019-01-18 | 阅读(597) | 评论(756)
数学学习是一种再创造的过程.弗赖登塔尔说行和垂直”公开课为例,就如何在数学教学中体现过:“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’,再创造的过程,谈谈自己的实践和思考.也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或者1教材分析创造出来.教师的任务是引导和帮助学生去进行这本节内容选自苏教版高中《数学(必修2)》第种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学节,学生在此之前已经学习了用坐标表示平面生.”[1]如何有效引导和帮助学生实现再创造就成几何基本图形中的点、线,用代数对象的有序实数了教师首当其冲要解决的问题,本文结合笔者开设对和方程表示几何对象的点、线,在此基础上,进一的苏教版高中《数学(必修2)》中“两条直线的平步学习利用代数方程精确研究线与线之间的位置关系.解析几何的本质是用代数方法研究几何问问题2观察图1,直线l1,l2题,核心思想是坐标法思想[2].因此,在教学中要的位置关...【阅读全文】
e2k | 2019-01-17 | 阅读(496) | 评论(299)
数学思维就是人脑和数学对象(数和形等)相互作用,并按照一般思维规律认识数学规律(对象和本质特征)的过程。【阅读全文】
gc2 | 2019-01-17 | 阅读(448) | 评论(314)
在英语句子里,谓语受主语支配,谓语必须和主语在人称和数上保持一致,这就叫主谓一致。【阅读全文】
共5页

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